Alumno/a: María de la Paz Domínguez Díaz
ROL DE UTILIZACIÓN DIDÁCTICA
Instrumento motivador
FICHA TÉCNICA
Título del video: Motivación, superación personal
Url: http://www.youtube.com/watch?v=WoIfYZoFrYs
Duración: 4:09 minutos
Descripción del contenido del video:
Sandra, una niña de 10 años de edad, nos explica su situación ante la discapacidad que tiene.
Nos dice cómo el resto de los niños/as la ven… y a raíz de ahí nos explica que aunque tenga una discapacidad es una persona normal, que tiene sentimientos y necesidades iguales al resto de niños, como por ejemplo la necesidad de vivir con el resto de personas y que te acepten tal y como eres.
Sandra, a pesar de su discapacidad y las barreras que ésta conforma, tiene muchos sueños por cumplir y mucha fuerza para lograrlos… Nos aconseja sobre la forma de vivir nuestra vida, y comenta que nosotros mismos somos quienes decidimos cómo vivirla…
SUGERENCIAS DE INTRODUCCIÓN EN EL AULA
Video sobre la fuerza personal y la igualdad
Este video será utilizado en el aula para que los alumnos conozcan la situación de esta niña ante la discapacidad. Lo utilizaremos también para trabajar la atención a la diversidad entre los alumnos del aula, para hacerles comprender que todos somos iguales y por ello no debemos excluir a ninguna persona del grupo por el simple hecho de ser diferentes a los demás.
Trabajaremos también la sensibilización ante las discapacidades, y de esta forma aprender a valorar la fuerza de voluntad que muchas personas tienen al poseer dicha discapacidad, ya que en muchos casos la sociedad no se lo pone nada fácil a estas personas, pero aún así éstas personas no desisten en la consecución de sus sueños.
También trabajaremos la importancia del respeto mutuo, referidos a las formas de ser diferentes y aprenderemos a valorar a las personas por su verdadero valor.
Actividad planteada:
Veremos el video en el aula del tercer ciclo de primaria (5º y 6º) con alumnos de entre 10 y 12 años de edad, y comentaremos cómo debe de sentirse Sandra con su discapacidad, qué es lo que ella necesita y cómo podríamos ayudarla a ser aún más feliz. Finalmente, pondremos entre todos algunas conclusiones en la pizarra.
Temporalización:
Toda esta actividad se realizará en una hora que cogeremos de la clase de lenguaje, realizándose ésta en el aula ordinaria.
Competencias a trabajar:
- Lenguaje: expresión oral.
- Sensibilización ante la discapacidad.
- Atención a la diversidad.
- Motivación personal.
Materiales y recursos:
- Ordenador de sobremesa del/la profesor/a.
- Pizarra digital.
- Proyector.
Alumno/a: Esther Fernández Díaz. _
ROL DE UTILIZACIÓN DIDÁCTICA
Medio de formación y perfeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas.
FICHA TÉCNICA
Título del video: Que son las WebQuest.
Url: http://www.youtube.com/watch?v=ctWH3QitTIk&noredirect=1
Duración: 2 minutos y 58 segundos.
Descripción del contenido del video:
Video explicativo para profesores sobre las WebQuest, la cual “es una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado por el docente sin que el alumno así lo sienta”. Nos dice el modo de utilizarla. Nos ayuda a trabajar con las nuevas tecnologías, propiciando el uso educativo de internet. Nos cuenta las 6 partes esenciales de la cual se compone una WebQuest.
SUGERENCIAS DE INTRODUCCIÓN EN EL AULA
Creamos una WebQuest y la titulamos La fuerza de la tierra como primeras actividades vamos a trabajar los volcanes. Estructuraremos esta actividad en la WebQuest de la siguiente forma:
LA SITUACION
Somos un grupo de geólogos y nos avisan porque cerca de un volcán se estan empezando a sentir temblores. Recurren a nosotros y tenemos que explicarles cómo funciona un volcán y las prevenciones que tienen que llevar a cabo. ¿Podréis ayudarles?
LA TAREA
En grupos de cuatro personas, van a investigar, preparar y explicar todo lo relacionado con un volcán.
1. Primero, van buscar la definición de un volcán; y la foto de uno. Después, van a buscar algún volcán existente.
2. Entre todos deben buscar las partes de un volcán y con esta información realizaran una maqueta guiándose de las modelos de las páginas.
3. El día de la presentación, el grupo investigará sobre el funcionamiento del volcán y deberá explicarnos a los que corremos peligro por los temblores cerca del volcán que procesos se llevan a cabo mediante videos, diapositivas, imágenes, etc.
4. Este mismo día, los geólogos también tienen que explicarnos cuales son las prevenciones que deben llevarse a cabo según el tipo de volcán con el que nos encontremos para ello investigarán respecto a este tema.
EL PROCESO
1. Usad los libros de la biblioteca y los recursos.
2. Escojan un volcán en cualquier lugar del globo terráqueo.
3. Nombren su empresa de geólogos y decidan como se repartirán el trabajo.
4. Cada grupo va a presentar oralmente y los compañeros de clase toman apuntes. (Más tarde, vamos a escoger fechas para las presentaciones.)
5. Después de todas las presentaciones, todos van a sufrir una prueba sobre la información de los volcanes.
LOS RECURSOS
Aquí hay varios sitios de Internet donde se puede hallar información para este proyecto:
• http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/volcanes/index.html página hecha por la clase de 6º de Educación Primaria del C.R.A. Valvanera Santibañez de Bejar en Salamanca.
• http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/volcanes/aprende.htm página muy interesante en la que nos explican los volcanes, podemos ver el proceso de la erupción del volcán, podemos jugar a la sopa de letra, nos explica cómo hacer un volcán y además trae un cuadernillo de actividades para clase.
• http://www.volcanesdecanarias.com/interna/Educacion/edu_protecerup.htm página en la que podemos encontrar como prevenir y protegernos de las erupciones volcánicas.
• http://www.zonacatastrofica.com/stag/medidas-de-prevencion-ante-una-erupcion-volcanica.html noticias sobre volcanes.
• http://www.autocity.com/reglamentacion/seguridad_vial/15.html?cat=8
• http://www.alertatierra.com/volprotegerse.htm
• http://www.leoloqueveo.org/relieve-paisaje/construir%20un%20volcan.pdf
• http://www.kalipedia.com/ciencias-tierra-universo/tema/actividad-interna-tierra/algunos-volcanes-activos-conocidos.html?x=20080409klpcnatun_1.Kes&ap=0
EVALUACION.
1. Para las presentaciones orales……………………………...............................4 puntos
Esta nota incluye puntos para: pronunciación, comprensibilidad, vocabulario, gramática, fluidez, y cómo completaron la tarea.
2. Los ‘geólogos’ ganan 3 puntos, divididos así:
a. El funcionamiento del volcán, vale 0,5 puntos
b. Las partes del volcán, con vocabulario, vale 0,5 puntos
c. La fabricación de un volcán valen 1,75 puntos
d. La bibliografía vale 0,25 punto
3. Prueba sobre la información cultural de las presentaciones…………………………….3 puntos
CONCLUSION.
Opinión personal sobre este proyecto.
Alumno/a:__Alicia Mª Garrido Baquero___________________________________________
ROL DE UTILIZACIÓN DIDÁCTICA
Investigación en laboratorio.
FICHA TÉCNICA
Título del video: Rocas y minerales.
Url: http://www.youtube.com/watch?v=O41akbpS3VU
Duración: 3min 50 seg
Descripción del contenido del video:
Se trata de un video explicativo sobre qué es un mineral, qué es una roca y diferentes ejemplos de cada uno de ellos expresando funciones para los que los hemos usado.
SUGERENCIAS DE INTRODUCCIÓN EN EL AULA
Este video está dedicado para alumnos del 2º ciclo de primaria. En este ciclo se empieza a trabajar lo más básico en cuanto a minerales. Este es un módulo dentro de la asignatura de conocimiento del medio.
El mismo título de nuestro video podría servir para la unidad que vamos a trabajar, “Las rocas y los minerales”
Los contenidos de esta unidad se pueden clasificar de la siguiente forma:
• Conceptuales:
o Conocimiento de la existencia de minerales en nuestro entorno.
o Conocimiento de la composición de una roca.
• Procedimentales:
o Diferenciación entre un mineral y una roca.
o Reconocimiento de diferentes minerales y rocas.
o Exploración de los minerales que existen en nuestro entorno.
• Actitudinales:
o Concienciación del uso de algunos minerales utilizados hoy día que son perjudiciales para el medio ambiente.
o Despertar la curiosidad hacia el medio.
Para la introducción de este video en el aula se proponen los siguientes pasos:
• Primero un cuestionario de ideas previas para conocer en qué fase del conocimiento se encuentra el alumno, si tiene un falso conocimiento, si domina la materia, o si no conoce nada más que la opinión formada por su propia experiencia.
• Posteriormente realizaremos una breve explicación sobre qué es un mineral y qué una roca, algunos ejemplos, propiedades, y procedencia de dichas minerales y rocas. Aquí se plantearán búsquedas de información como actividad.
• Tras la explicación procederemos a analizar dichas rocas y minerales en el laboratorio. Nos ayudaremos, en este punto, del soporte audio- visual escogido.
Por pequeños grupos de trabajo dispondremos en el laboratorio cajas que contengan algunas rocas y minerales. El reconocimiento de estos minerales se irá haciendo a medida que vamos poniendo el video, haciendo las pausas necesarias para dicho reconocimiento
• Podemos seguir haciendo actividades de reconocimiento en diferentes lugares de nuestro entorno.
• Finalmente y a modo de síntesis se podrían realizar murales que de una forma visual (con fotos hechas por los alumnos), se contemple todo lo aprendido.
Los recursos que necesitaremos para la realización de actividades que se han propuesto durante el aprendizaje de las rocas y los minerales son: el soporte audio- visual y algún lugar donde poder visionarlo dentro del laboratorio, las rocas y minerales que aparecen en el video y alguna hoja que recoja el proceso de aprendizaje que van adquiriendo los alumnos.
Alumno/a: Mª del Pilar Rodríguez Medrano. _
ROL DE UTILIZACIÓN DIDÁCTICA
Instrumento de conocimiento por parte de los estudiantes.
FICHA TÉCNICA
Título del video: Siempre en las nubes. El aire y la atmósfera.
Url: http://www.youtube.com/watch?v=D05zrHfVKmk
Duración: 5:27
Descripción del contenido del video:
Video educativo en el que se nos explica el aire, su composición, la atmósfera, los fenómenos atmosféricos, el viento, sus tipos y fuerzas, el aprovechamiento de la energía eólica, la respiración tanto animal como vegetal y el proceso de la fotosíntesis.
Conducido por un muñeco que nos ayudará a conocer estos conceptos.
SUGERENCIAS DE INTRODUCCIÓN EN EL AULA
(Describe lo más pormenorizado posible la actividad que planteas, indicando el título que le pondrías, las competencias que se podrían trabajar, los contenidos, la edad/etapa en el que se podría utilizar, las fases o pasos a seguir junto con las actividades, la temporalización, y los materiales y recursos necesarios.)
Los movimientos del aire caliente y el aire frio.
En el video nos dan la posibilidad de ponernos en contacto con ellos para traer un globo aerostático al colegio. Este video lo utilizaríamos como una introducción. Después, tratamos con los niños el tema de los globos aerostáticos (con ideas previas, definición, utilidad, etc.). Los niños utilizan sus ultraportátiles para buscar imágenes, videos y cómo funciona un globo aerostático. Por último, cuando nos montemos en el globo aerostático les explicaríamos a los niños el movimiento del aire según su temperatura.
Esta actividad estaría orientada a los alumnos de 6º de Primaria.
Trabajaríamos la competencia en comunicación lingüística por la incorporación de vocabulario relacionado con el aire y la atmósfera; la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico por la práctica con el globo aerostático experimentando el movimiento del aire; y la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital porque los alumnos hacen uso de las nuevas tecnologías para llegar a la información.
Algunos contenidos que encontramos son:
- Búsqueda de información sobre globos aerostáticos.
- Búsqueda de información sobre el aire y la atmósfera.
- Observación de imágenes de globos aerostáticos.
- Comentar las ideas previas de los movimientos del aire.
- Experimentación en el globo de los diferentes movimientos del aire dependiendo de la temperatura.
- Valoración de los avances de la ciencia en beneficio de la humanidad.
